從生涯規劃課程談翻轉教育的思維與作為 廖芳慶

從生涯規劃課程談翻轉教育的思維與作為

高雄高工生涯規劃科專任教師廖芳慶

教育改革，改革教育-翻轉教育的體會

    教育應是製造與給予機會，不是製造競爭與對立的結果。教育是要讓社會階級可以被打破，讓用心的人可以透過接受教育而改善自己的生活品質，但是當前的社會氛圍與教育制度，對弱勢學生或社經背景較弱的學生的競爭機會與是充滿不公義的。尤其當前仍以智育為主流的價值迷思，的確是非改變了。教育不應只有老師說，同學抄寫；不應只是找出標準答案的背誦與記憶。而是要讓孩子看見自己的進步而非不是分數上的較量；讓學習的對象不只是老師也可以是同儕本身；給學生學習策略與方法比給背誦式知識重要。

    翻轉教育意即「學生先回家看教師預先做好的課程內容，而後再到課堂上做討論或做作業」，它強調的是學習的主角或主導者可以由教師變成學生本身，甚至由學生來規劃學習內容與進度。當然以目前的考試引導教學現場，要落實做到翻轉教育有其現實困難度與門檻。

從生涯規劃科課程推出翻轉教育的實驗方案

    筆者擔任輔導老師與生涯規劃科課程教師近十年，從數百位個案輔導經歷中可以看到孩子們認為「讀書=考試」，所以對於主動學習與成長是抗拒與被動者具多，尤其是家庭功能不彰或偏遠地區更為嚴重。尤其是當前的學校學習氛圍以拚榜單為最重要目標，讓孩子們扣除考捲書寫能力外，許多應該培養的人際互動能力、挫折容忍力、生活自理能力、問題解決能力均嚴重不足。甚至是基本的禮貌或服裝儀容打理都常常是爆走演出。若在學期間能針對這些軟實力做深度體驗學習，相信對同學們的生涯發展是幫助很大的。

    為了有效落實生涯規劃的課程概念，延伸課堂學習與深化課後學習與體驗。筆者成立了一個社團，取名為「生涯拔尖小組」。取名「拔尖」，意味著「拔擢頂尖」，是筆者的期待，也是這個社團的努力目標。社團成員是各班的生涯小老師或認同筆者理念，決定提升自我能力、擴大視野格局的同學們所組成。是一個組織架構清楚的成長性團體(非學校社團時間之社團)，任務編制中有正副團長、文書、財務、行政、活動等組長，成員們各司其職。

    筆者也利用自身的人際網絡系統，邀約多位社會賢達來幫忙栽培這個社團的成員，希望將實務現場企業負責人的用人思維與標準，提早讓學生們了解與預備，也幫忙學校與同學們建立認識這些社會賢達人士的機會與管道。期勉同學們透過這個社團的各項活動參與及深度模仿學習與對話，養成良好的價值思維與生活習慣，進而成為學弟妹楷模，成為日後社會上有用的發光體。

學習題材自己決定-享受付出，付出享受

    生涯拔尖小組今年已經邁入第五年，運作模式是由幹部帶領組員針對筆者所提出的各種活動或考驗，以團體動力的互動模式，搭配PDCA循環圈理念來實施。即透過四個步驟計畫（plan）、執行（do）、檢討（check）與行動（action）的循環過程來完成筆者所指定的學習目標。從翻轉教育的概念來看生涯拔尖小組，可用一句話形容，即「運用課後彈性時間，自願學習其他校本課程以外的軟實力」。

   這五年來，筆者與小組成員們規劃了相當多場的活動，這些活動最大的特色是：活動主辦人就是這個社團的成員，他們來自不同科別，要相互支持相挺。包括活動前的流程設計、海報與報名表的設計、場地的借用與設備的安裝與操作、現場的設備擺設與簽到位置的安排、訂餐與收錢、付帳、記錄相關收支、全體成員的服裝儀容要求、活動現場的錄影、拍照、活動主持、來賓招待、場地清潔、活動時間掌控、各種危機狀況處理、場地復原，一直到日後的活動檢討會的招開與確實檢討。

    以下摘要列舉這個社群所承辦的相關活動與內容，也可以看出成員的收穫與成長：
    1.生涯達人講座-筆者邀請各領域的社會賢達為我們講解各方面的生涯實務經驗分享，例如四維國小趙翊雯老師分享《英國留學經驗》、三商人壽王秀瑜經理分享《規劃自己的豐富人生》、中正高中校長高瑞賢分享《我在雄工的生活與回憶》、統一企業人資部陳炤彰經理分享《從企業主管用人角度談學生階段應有的生涯規劃》、國立成功大學教育所饒夢霞副教授分享《突破生命困境、再創生涯高峰》、三商人壽曾靖紘經理分享《如何培養自己成為老闆愛將》、雄中楊貴榮主任分享《如何快樂學習》等等主題。
    2.電影欣賞讀書會-透過電影欣賞，討論影片情節與小組對話：《三個傻瓜》、《深夜加油站遇見蘇格拉底》、《怒海潛將》、《全民情聖》、《送行者-禮儀師樂章》、《卡特教頭》、《正妹柑芭爹》、《當幸福來敲門》、《十月的天空》等影片。

     3.專書導讀讀書會-由筆者帶領成員進行讀書會，所閱讀的書籍：《總裁獅子心》、《破局而出》、《戰勝聯考》、《教育應該不一樣》、《滿分狀元筆記術》、《林書豪特輯》、《k書高手東京奮鬥記》以及各類商管類雜誌文章等。在讀書聚會中，成員們提出自己在讀書考試上的困境與因應之道，進行分小組討論與分享。大家每次都講到欲罷不能，痛恨時間過的飛快。

    4.升學專題講座：由筆者帶領學生進行《備審資料講座》、《面試達人》、《K書高手經驗分享講座》、《筆記整理術》等等講座，也在寒暑假期間辦理多場的畢業校友返校經驗分享。

    5.社團經營與領導訓練課程：筆者規劃與帶領學生實施的課程：《組織領導與活動規劃》、《活動帶領與幹部訓練》、《人際構通與公眾分享》、《面對挫折與壓力》等課程。

    6.校外參訪：這五年來，筆者帶領學生參加了四場的《技專院校多元入學博覽會》等，教導學生蒐集大專院校科系資料，同時學習與教授面對面對話。

    7.心靈成長活動：這五年來，筆者帶領者拔尖社團成員去聆聽嚴長壽總裁的演講三次，並在出發前引導學生將該場次主題的書籍閱讀完畢。

    8.聚餐與慶祝活動：為了提升與凝聚具向心力，我們辦過許多活動，如《聖誕節聚餐》、《生日聚餐》、到學長家包水餃、交換生日禮物、義工值班等活動。

建置數位平台，落實課堂教學

    為了使成員之間與筆者能更順利對話與互動，並有效的使用筆者所提供的學習素材，筆者架設了同名「Good-Job生涯拔尖小組」部落格。其架構內容例如「生涯拔尖小組介紹-介紹各屆生涯拔尖小組的成員與所辦理的各項活動」、「生涯規劃科課程資料-例如作業公告、課堂心得閱讀專區等」、「備審資料製作重點-例如大學教授觀點、備審資料製作講座影音檔等
」、「面試區-例如準備面試重點與題庫、面試實況影音檔」、「高中職升學管道介紹、考古題下載」、「k書高手-例如考試作答技巧、筆記整理術等」、「好康報報-例如：好書介紹、電影推薦、好用軟體等」、「閱讀文章與影片專區：主題如生涯規劃、親子教育、求職面試、國際視野、人際互動、時間管理、兩性互動、生命教育等」以及「輔導科教師甄試相關資料」等。

    這個部落格除了豐富活動照片的整理，更期許透過這個資訊平台，讓筆者與學生及家長彼此沒有距離，可以分享資訊與支持彼此。

學習型組織的概念與應用

    生涯拔尖小組這個社團，以學習型組織的概念來實作，希望個社團與社團成員均可以持續不斷的學習，做系統思考來從事各種活動與問題解決。筆者要求歷屆團長與幹部要帶領成員建立階段目標願景，針對筆者所訂出的各種任務，要嘗試各種的問題解決方案，同時相互幫忙與支援。每次的活動前中後均要進行小組檢討會議，培養邏輯性的思考能力，要求成員站在領導者角度去考量團隊目前的困境與因應之道。搭配生涯拔尖小組部落格平台，讓團隊全體成員可以將所學應用到他所處的班級、社團、家庭生活與自身生命經驗。

成長來自於誠實面對問題
        成立之初，我們遇到什麼問題：
    1.價值觀多元：例如成員們來自各科，大家有豐富且來自不同的價值背景，要凝聚共識不容易。加上成員彼此不夠熟悉，要一起承辦活動就是考驗。但是也經由摩擦與價值衝撞，我們找出適合自己的一條路。藉由問題的出現與解決，使得成員去思考要如何才能兼顧活動的辦理與同學們的需求取得平衡。也因為這些不確定因素或是批評的聲音的督促，使得同學們在多次的活動體驗與歷練下，能力與自信已漸漸能夠單兵作戰。

    2.聚會時間：每個人都有自己的時間安排或是補習，所以很難使全體成員能參與，在這當中，我們學習相互協調與包容配合。
    3.活動場地：我們不是學校正式的社團組織，沒有一個完全屬於我們的場地可以使用，導致於我們必須跟大家搶時間、辦活動或是搶場地。但也在這當中，我們培養出問解決能力。
    4.經費：我們不隸屬於學校正式社團組織，所以針對每一屆成員，我們均向成員酌收500元為公費，作為辦理與採買各項活動支出之經費來源。同時要求財務組做好經費控管與財產保管。其餘各項開銷，由筆者支應(由衷感謝多位前輩與同仁幫忙與贊助)。
    5.心理輔導與多重角色衝突：學生在面對筆者，也會有角色錯亂的困擾，筆者也因為要要求與訓練成員，同時針對個別差異的成員進行心理輔導，也常遇到角色衝突困擾。另外對於透過計畫有條理的承辦活動，要求學生自己當活動主辦人，其壓力可想而知，但也因為實際體驗而讓學生的能力、見識或成熟度不可同日而語。

學習成長，御風而上
        看到生涯拔尖小組的伙伴們被筆者嚴格的「磨練」。最後漸漸練成金剛不壞之身。從不太敢講話到站在講台上能侃侃而談、從不會使用表格到對表格應用與設計讓筆者感到佩服、從會議紀錄凌亂不堪到條理清晰、閱讀心得的分享從零慢慢增加篇幅、從不敢上台主持會議到筆者可以完全不用插手介入、從待辦事項交件必被退件到成為大家學習的榜樣。看到多位畢業成員能考取全國榜首或是北部頂尖科大，同時願意利用fb社群對話或是親身再度參與社團的經驗傳承，筆者相當感動與欣慰。

    從零星幾個人草創至今，已漸漸具規模，社團成員的表現也榮幸的獲得親自天下的教育專刊專訪與多家平面媒體的報導。看到他們的進步，筆者相當感動與感恩。雖然還有許多有進步空間，但是同學們的表現真的值得被大力肯定與鼓勵。

教育就是教人從生物人變成文化人

    任何一個偉大的事業，都不可能是一個人單獨完成，筆者非常感謝雄工的吳叁鏡校長、已榮升中正高中高瑞賢校長(時任學務主任)與路竹高中的王雪娥校長(時任教務主任)，教官室多位教官及其他處室同仁的支持與幫忙。當然最重要的是孩子們的導師與家長願意支持這樣實驗性質的社團活動，因為它一定程度上會占用孩子們的課業複習時間，甚至是讓壓力適應不良的同學備感挫折。但是透過學長姐的經驗分享與帶領，以及學長姐亮麗的升學榜單與令人佩服的生活應對能力，筆者與第五屆成員均有信心，持續做對的事情是值得堅持的！

    「生涯規劃，最重要的就是了解自己。了解什麼是自己的強項與短處，並將自己擺放到生命中適當的位置。」教師不應只是標準答案的訊息傳遞者，更應該是價值體系的引領者與建立者，教師應是學生進入社會前的重要價值典範人物。

    未來的社會，考驗只會增加不會減少，面對問題，「改變很痛苦，不改會吃苦」。期勉各位高師大的優秀準教師們，在未來的教師生涯中，可以如願地扮演你所適合的位置，扮演孩子們的心靈捕手，養成他們問題解決能力與良好品德，進而成為國家社會優秀人才。