成為有能力反思的獨立思想家 張忠謀：我投通識教育一票
台積創辦人張忠謀說，台積有兩千多個博士，我會問他們的博士論文是什麼？你用到過沒有？大多數人都難以說出口。因為事實上他們現在做的事，跟當年花費2至4年的追求都沒有關係⋯⋯
張忠謀出席中華民國哈佛大學校友會年度聚會並發表演講，他當場打開自己珍藏60多年的哈佛大學畢業紀念冊，首度展現他19歲時的年輕面孔。圖片來源：邱劍英攝
11月6日，許久沒有公開演講的台積創辦人張忠謀，出席中華民國哈佛大學校友會的年度聚會。對現場包括前高盛亞洲區前副董事長宋學仁、理律主持律師李念祖在內的兩百多位哈佛校友，做了40分鐘的演說，講題是：「投通識教育一票」（In Defense of Liberal Arts Education）。
哈佛校友會會長、中磊電子總經理王煒回憶，為了邀請張忠謀來演講，還被張忠謀面試一個多小時。
張忠謀問王煒是否讀過他的自傳？問這場活動的宗旨？最重要的是，張忠謀還追問，這場活動「到底有多少位哈佛的大學部學生？」
「我講說有30位，其實當時是bluffing（吹牛），」王煒哈哈大笑，因為校友會以前多是碩士和MBA畢業生，「不敢保證真能找到這麼多大學生！幸好因為新冠疫情等原因，後來真的找到30位大學生（部分回台避疫情）！」
為何張忠謀希望現場有「大學生」在場？
因為張忠謀多次強調，在哈佛一年相當於在MIT（麻省理工學院）5年，因為他認為，MIT的專業課程太乏味，哈佛的一年，對他而言如同海明威筆中的巴黎，是一場「可帶走的盛宴」。
他在自傳中描述，他在哈佛一年級就是上「通識教育（博雅教育）」，僅3門課可修專業領域，其餘課程必須選修其他領域。當年他選修了英文和人文學，從此開啟人生對西洋文化、莎士比亞、古典名著、交響樂、芭蕾和戲劇等多元興趣，有了豐盛的智慧與心靈生活，「我隨身帶著這個盛宴，也隨時享受這盛宴給予我的知識、興趣和體會。」
他並當場打開自己珍藏60多年的哈佛大學畢業紀念冊，首度展現他19歲時的年輕面孔，他並強調，直到現在，還與兩位哈佛同學保持聯繫。
以下是張忠謀的演講重點：
（邱劍英攝）
通識教育是什麼？
我今天講的通識教育，是100至200年前，只有歐美約百分之二十幾的少數人能進大學的年代，當年科學和工程尚未發達，所以大學教育都是通識教育。哈佛將通識教育稱為general education（通才教育），也有人譯為liberal education（博雅教育、全人教育），我較偏愛後者的翻譯。
為什麼我投通識教育一票呢？我得先從負面經驗談起。
1950年左右，美國未受第二次世界大戰直接損害，非常繁榮、先進，1948年11月我離開兵荒馬亂的上海到香港，我叔叔當時跟我講，你大學畢業後如果要在美國教書，MIT是專門念工程的學校，會比較推薦MIT。我當時18～19歲，問：什麼工程呢？但叔叔說不知道，但我可以自己選擇。
我當時對工程既無興趣、也無知識，但想既然要念關於機器的東西，機械工程應是優先，這就是：在不知道自己興趣前，先選擇了一個成熟的專業知識。
MIT的5年歲月學習機械工程，但找不到熱情
但我在MIT念了一年機械工程就想轉系，麻省理工給予我找職業的本錢，但我始終沒有培養起熱情，雖然我的成績從未掉到30%之外，都在10%～30%之間。
我念完碩士去考博士資格考，但也沒有考到，我找的教授還叫我去別的學校唸博士，但我不幹了！不願意再找學校讀博士了。
那是相當passionate（激昂）的時刻，你看我的自傳就會發現，我甚至認為MIT非常無情，我在書中寫：「我投入5年的青年時光，但當我要求她所能給予的最高學位時，她把手縮回去了、她不再理我了！」
不過，我現在已經原諒她了。（全場大笑）
我後來開始找工作，進到一家新的半導體公司，當時我不懂半導體、連電晶體（transistor）那個字都不知道，但那家半導體公司認為生產線要自動化就得找個MIT機械系畢業的，所以就聘用我們這種也不懂的新人。
當時很少人懂半導體，所以我去的時候，也覺得滿有興趣，還解決了一個生產線的小問題。雖然自動化當時並沒有發生，要一直到1970至80年代才發生，我卻因此成為了半導體工程師。
這是需要自修的，我當時充滿「要考MIT博士卻考不成的挫折，再加上希望有個好前途的欲望」，所以相當刻苦學習半導體技術，在那個公司做了3年，還發表過半導體論文，機械工程幾乎被我拋在腦後。
現在算一算，我工作了63年。
看台積有兩千多個博士，我都會問她們的博士論文是什麼？你用到過沒有？
其實，大多數人都難以說出口。因為事實上他們現在做的事，跟當年花費2至4年（學業）的追求都沒有關係。
我聽過最好的答案反而是： It did help me to think（幫助我思考）。
（邱劍英攝）
好的博雅教育：學習如何表達「思考的結果」
這就要講到：How do you think？（你如何思考？）
CNN主持人、著名政論家扎卡利亞（Fareed Zakaria）寫過一本書《為博雅教育辯護》（In Defense of a Liberal Education）。
他說，大家都說博雅教育可幫助你思考，但很多人質疑這句話，所以與其說幫助思考，不如說是：help me to express myself（幫助我表達自己），以及Liberal Education help me to write and speak（幫助我書寫及表達），這非常重要，能透過所述表達自己的想法，是最重要的能力。
就像那位台積博士工程師所說：幫助我思考，但要如何成功表達其「思考的結果」？普通人溝通靠文字，所以若想講得好、寫得好，必須先想清楚。
我正在寫自傳下冊，要寫得出來、寫的好，就要想清楚。我也曾經寫幾千字，結果覺得不太對，只好重寫，就是沒想清楚。
學習的另一重點是找到自己的興趣，17、18歲時，我不知道興趣為何，但大學是非常重要的時期，只有這個時期才能找到自己的興趣。
哈佛大學使命：成為有好奇心、能反思的獨立思想家
我想分享一段哈佛文理學院院長柯偉林（W.C.Kirby）擲地有聲的文字，是對博雅教育最好的論述：
我們致力於博雅教育，此教育可多方面解放個人：透過提供基礎知識、反思、分析、藝術創造力，以及精準賞析科學概念和實驗精神的機會。博雅教育強調教養勝過訓練，抵制早期專科範疇的專門和專業化。專業教育是許多優秀大學的驕傲傳統，但這不是哈佛大學的使命。
我們的學生將多數時間投入特別的核心精神學習，我們希望他們以好奇、反思和獨立思想家的身份畢業，致力於為更廣闊的世界服務，並為他們提供終生的學習機會。
這段論述強調：哈佛是培養學生成為充滿好奇心、有能力反思的獨立思想家，並能致力於為世界服務，具備終生學習精神。
有學生詢問，假如我是哈佛大學顧問，有兩位新生入學，一位是拜登、一位是川普，會建議他們修那些課？我認為他們應該修習政府、經濟、數學（微積分），其餘的應該是修歷史和經濟學。
但無論是要退休、想創業或其他人，我會建議：要做你有興趣的事，並盡其所能地做得長遠。（責任編輯：吳凱琳）
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