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記者曾玉婷／臺北報導
108 課綱上路，接受新課綱洗禮的首批學生迎來高二下，明年將面臨技專考招變革，其中學習歷程檔案是外界備受討論的焦點之一。
學習歷程檔案未強制要求學生上傳，但在技專校院升學方面，採計學習歷程檔案的入學管道包括甄選入學、技優甄審，以及面向普高生的四技申請入學。甄選入學作為招生校數最多、規模最大的入學管道，在第二階段採計上，「學習歷程檔案」和「專題實作及實習科目學習成果」為必採項目，至少占總成績比率 40％ 以上，顯示其重要性。
現行的備審資料檢視不易，真偽難辨，部分坊間補習班提供「模板」供學生套用已見怪不怪，不只做不出特色、無法反映真實學習狀況，加上未限制項目數量，最後恐淪為軍備競賽，對家庭社經地位較高、能取得更多資源的學生更有利；另外，什麼都放且急就章的情形下，成果厚厚一本，通常讓技專教授難以檢視。
隨著 111 學年度起的考生全面以學習歷程檔案取代備審，教育部雖然做出多項調整，例如，改為各學期（年）階段性上傳、需經教師認證、建置中央資料庫系統彙整格式等，不過實務現場當前，仍有值得討論的聲音。
退回重改？重新思考學習歷程意義
學生學習歷程檔案做不好，教師怎麼辦？
學習歷程檔案推行約一年半，師生累積經驗期間，高雄高工教務主任許靖卿引述國教署說法，只要教師確定學生的作業是在課堂內完成，即確認檔案真實性，就可認證通過。許卻留意到，少部分教師相當介意學生資料做得「不夠好」，擔心交出去會不會丟學校、群科或教師的臉？
彰化高商英語教師巫彰玫還發現，很多都市學校，當學生上傳檔案後，教師退回去要求重做，儘管是基於好意，卻已經違背學習歷程在「成果記錄」的意義，回歸到為學生「評分」。究竟教師是以升學目的為重，還是以課程需求為重，兩者不徹底互斥，卻需要反思。
面對教師的擔憂及考量，許靖卿認為，當教師覺得學生做差，對學生來說，或許已是全力以赴的成果，盡量勿以評量的標準決定通過與否，要把評分和認證切開來看，「大家都在陸陸續續調整習慣和觀念。」
巫彰玫補充，若今天有一份新聞英文報告，學生將其傳上歷程檔案時，在技術面，應要表達為何選擇這篇文章？準備中遇到什麼困難？如何解決？而在歷程面，可藉由選出的新聞，進而說明自己的興趣和相關知識學習等，比「好累」、「好刺激」等抽象形容詞更加具體及完整。
「學習歷程檔案的重點在於，回歸學生要的是什麼。」羅東高工汽車科教師洪進源認為，過去臺灣家長習慣干涉孩子，而教師總會擔心學生不夠好，建議多給學生空間，會發現他們也能做到，甚至做出意料之外的成果，「如果學生什麼都不要、不想動，那任何政策和鞭策都沒辦法。」
表現多元化 細節需持續調整
技高分各群科，在檔案的表現方式各有不同，有教師舉商業類科，學生影片作品容量較大，雖然國教署建議掛在外部平臺即可，但對學生有風險，可能上傳到 YouTube 後未來會被下架，導致成品無法完整呈現；另有學生透過歷程檔案，呈現自己每個月的畫作，並以文字說明媒材和理念，如何解決困難等，卻受限於容量和解析度，教授難從電子檔看出畫技進步歷程。
「在多元的情況下放框架，難免會限制學生發揮的可能性。」全教總高中職主委張瓊方認為，或許未來需考量如何依細節分批處理，盡量放寬界線。
收到相關建議後，國教署將原本容量規定為文件 2 MB、影音 5 MB，目前調整至 4MB 和 10 MB，盼學生有更多呈現空間；另外針對上傳期限，原要求學生在期末上傳，但現場聲音認為會撞期末考，於是後來也發公文，請學校開放至休業式結束後兩週。
非都市地區資源落差
此外，有技高現場端教師反應，非主要都市學校資源較少，有時學生只能「跨縣市」參加相關說明會，教育部應規劃更普及、具公共性的方式傳達資訊，讓不同社會階層和城鄉的學校和家長，在資訊平等的狀況下準備學習成果。
國教署表示，署內一直有陸陸續續邀請學生和家長互動交流，包括分享會、說明會及論壇等，以 3/21 活動為例，以世界咖啡館的方式，以學習歷程檔案為題，進行跨校經驗分享，而針對偏遠地區學校的推動，也提供相關補助，開放學校向署內申請舉辦座談會。
國教署舉辦學生學習歷程檔案分區分享會。（圖／國教署）
針對偏遠學校的資源挹注，國教署表示會鼓勵校方多用師資，創造多元開課，目前有一項「高級中等學校均質化」計畫，就有師資媒合措施；在選修課程方面，則會補助學校教材費或另外聘請教師的鐘點費，強化高中職和大學技專端的交流。
至於有聲音擔心，學習歷程檔案需要一定的資訊能力，對技高端或偏遠地區學生是否有影響？國教署指出，如果學生在學習歷程的檔案或製作上有疑慮，可參考署內在草屯商工網站的懶人包，提供檔案互轉、能以何種軟體製作和記錄學習軌跡等說明；但有教師認為，都市和偏遠地區的落差仍比想像中得大，需要更多關注。
國教署認為，技高分不同群科，學習歷程出來都是各特長下的成果，當學生在記錄學習產出時，最重要的是完成「自己的作品」，只要不是假借他人代做，都是學生真實的呈現。去年大學招聯會公布「三重二不」審查原則，普高技高均適用，包括重視學習校內學習活動、資料真實性及重質不重量等，如有疑義，署內都願意聆聽各界建議。
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