學習歷程檔案100字摘要怎寫?大學師更愛場景入題

 

學習歷程檔案100字摘要怎寫?大學師更愛場景入題

https://udn.com/news/story/6885/6103192

 

高中學習歷程檔案攸關升學,每份作品、報告長達數頁,教育部要求學生為自己的每份報告撰寫100字摘要(簡介),被認為是最關鍵的百字。高中輔導教師近期彙整學生撰寫的不同文字風格摘要,邀一群大學教授閱覽,發現教授更愛富人味的「場景入題」,不青睞制式的、形同論文摘要的寫法。


投入此活動的大直高中輔導主任吳姿瑩舉例,一名學生寫「場景入題」摘要,比如自己平常愛喝「紅茶拿鐵」,基於對生活的好奇走入實驗室中,嘗試將熱紅茶加入冰牛奶,及將冰牛奶加入熱紅茶,發現製作過程不同,冷熱變化也不同。


有教師推測「可能是大學教師生活忙碌」,此類輕鬆又不失焦的描述,更吸引教授繼續往下閱讀。


反之,吳姿瑩舉例,若學生把這100字寫得像傳統科學實驗報告摘要,比如「本實驗比較熱紅茶加入冰牛奶,及冰牛奶加入熱紅茶之溫度異同,發現後者溫度上升緩慢」,少了點「人味」,反而較不受大學教授青睞。


台灣大學社會系教授林國明日前調查全國347名教授對學習歷程檔案的看法,指出大學教授最想在檔案中看見的6個重點,包括作品能否訓練素養能力(如:我在做報告過程中,學習團隊溝通合作能力),以及交代作品製作動機、脈絡,而非只呈現結果。


再者,報告內容一定要是真實的,最好能彰顯自己和同儕的異同,表現獨特性。


此外,調查指出,無論一份報告想強調的重點為何,都建議把摘要放在作品的首頁,用簡潔的語言當門面,協助大學教授掌握重點。


教授們另鼓勵學生在報告中描述學習心得,除說明自己學到的內容、用以完成報告的方法、工具,也可寫下對主題的看法、遇到的困難、經他人評論及建議後做的調整等;建議以實例取代泛泛描述,讓檔案更加「立體」、吸睛。

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