課程學習成果作品呈現建議（一）—— 如何撰寫一份理想的作品

2022-01-17

本篇文章主要分為兩個部分：

• 第一部分介紹製作課程學習成果作品的「六大指引」，說明作品需要呈現的內容和重點；
• 第二部分則是「完整的作品架構」，說明一份完整作品的架構究竟長什麼樣子、包含哪些內容

 

（一）六大指引

　　根據110年的審議討論及會後問卷調查的成果，我們針對課程學習成果的呈現形式，以及大學端的審查原則，提出了六個主要的指引，幫助高中端瞭解該如何製作課程學習成果，也協助大學端瞭解該如何來進行審查。

 

1.    展現素養能力：

　　培養學生一般性的核心素養能力，是108課綱的重要精神，因此建議大家在作品中要透過舉出具體的事例，展現自己所運用或學到的素養能力。像是透過詳細紀錄學習/作品製作的過程去呈現解決問題的能力；或是在心得反思裡寫下個人的想法，呈現批判思考以及邏輯推理的能力。另外其他像是團隊合作、公民素養、溝通表達、自主學習等素養能力，也都是絕大多數的科系重視的能力。

 

2.    作品須有摘要：

　　我們在整理作品時發現，有部份同學製作的作品內容雖然豐富，但卻沒有在開頭說明作品的重點，這會讓教授們摸不著頭緒。因此，建議大家在作品的開頭要放上整份作品的摘要，內容可以包含：課程進行方式、選課或研究動機、「學習過程、方法與收穫」、心得反思。摘要篇幅不用太長，目的是讓大學教授可以很快地認識這份作品，只要簡要的指出作品想要呈現的重點即可。

3.    交代作品的脈絡：

　　參與者帶來的作品中，經常發生的另一個狀況是：沒有好好交代作品的來歷。很多作品會把課堂的作業或口頭報告的簡報檔直接上傳，沒有經過說明作品的脈絡。大家想想看，如果教授一點開作品看到的是心得反思或製作過程，但沒有看出是在什麼課程、因為什麼動機而製作，會不知道這份作品在做什麼。

　　因此，建議大家要在作品開頭說明「這是什麼作品」以及「為什麼製作」，除了放上作品名稱、課程名稱及課程單元，說明作品與課程的關聯性外，也要寫出挑選作品主題或製作這份作品的動機。

4.    突顯個人的獨特性：

　　對於教授來說，作品是他們認識學生的機會，一位教授通常要審查很多份學生的資料，「看起來都差不多」的作品會讓教授感到乏味，若能在作品中展現個人的獨特之處，就有機會從眾多作品中脫穎而出。

　　因此，建議大家在作品中要強調自己有什麼特別的地方。可以在作品中呈現從自己的興趣或生活經驗來發想作品的主題，或是勇於提出個人的想法、對資料詮釋的獨到見解，甚至是將探究結果延伸應用在日常生活，這些都可以具體展現個人的獨特性。獨特並不代表一定要表現得過於常人，重點是要呈現可以讓自己跟其他人區分開來的一些個人特質。

5.    作品需要有真實性：

　　教授都希望能透過作品認識學生，但有一個前提是，教授會想知道作品的哪些部分是學生發想的，哪些部分是任課老師給的。因此，建議大家在製作作品時，要將引注資料標示清楚，說明哪些是引用蒐集的資料，哪些是自己的想法；也可以說明哪些部分是從老師教的課程內容額外延伸的；如果是團體報告，要記得說明自己在團隊中的貢獻與個人想法。除此之外，也要盡可能完整地交代製作的過程，說明越是完整，越能說服教授「這是自己做的」。

 

6.    作品要有重點，經過整理過後再上傳：

　　因為作品的篇幅有限，同學在整理課程學習成果時，要挑選自己有興趣、有意義，或做得較有把握、最能展現能力的主題，不需要全部都上傳。如果要上傳多主題、多單元的內容，記得說明主題之間的關聯性，為什麼要把它們放在一起，或是說明挑選這幾個主題的原因，寫出主題間的關聯性，讓教授看到作品的重點。

 

　　作品的類型及呈現形式都不盡相同，不過如果能看出符合上述六點通則性的呈現原則，即可稱得上是一份理想的作品。

 

 

（二）理想的作品架構

 

　　除了「六大指引」之外，根據審議會議的討論內容，以及會後600多份作品的統整分析，我們發現高中老師、學生所帶來的作品，依作品類型的不同，會有各自經常缺少，但卻是一份完整作品的架構中，不可或缺的要素。因此，以下將說明理想的作品架構，究竟需包含哪些重要的部分。

 

一份完整作品的架構，應該要有五個要素，包含標題與姓名、摘要、作品說明、正文、心得反思：

 

• 標題與姓名

　　首先，作品開頭一定要放上標題，才能讓人快速掌握作品的主題跟類型，同時也需要放上製作者的姓名，以及標示作品是產自於哪一堂課。

 

• 摘要

　　第二個部分是「摘要」，在開頭放上摘要，可以讓教授快速地認識這份作品，簡要地交代你在這份作品中最想要呈現的重點與亮點。

 

• 作品說明

　　緊接著是作品說明，目的是要向讀者說明作品的脈絡，包含動機、作品與課程的關聯性等，通常會放在摘要之後，正文之前，也能適度融合在摘要之中說明。無論是哪一種，重點是要讓審查端認識作品的背景脈絡。這是一個同學們經常忽略，但卻十分關鍵的部分。

 

• 正文

　　進入作品正文，也是整份作品的重點，包含作品製作的「過程」與「成果」，教授會想從中看見學習成長與素養能力的證據，因此過程與成果兩者並重，而且缺一不可。

 

• 心得反思

　　最後，是心得反思。根據審議的討論紀錄，參與者對於心得反思的編排方式有許多不同的看法，也沒有誰的觀點就一定正確，因此我們幫大家整理了不同的編排方式，以及審查教授期待看到的內容，大家可以按照自身作品的形式與內容，來決定要如何安排心得反思的編排方式：

• 若將心得反思放在「正文之前」，優點是教授不用花心思去猜測學生想展現的能力，但必須注意要先交代作品的脈絡，避免讓教授還不知道作品的內容，就先看到反思心得。
• 將心得反思放在「正文之中」，則能夠鋪陳自己在產出作品不同階段的心路歷程，適合分多個階段或多主題的成果，可以在每個階段或主題的段落後面，補充自己遇到什麼困難、用什麼樣的策略去解決。最後，在正文的結尾加入對整份作品的心得反思作為總結。
• 將心得反思放在「正文之後」，符合一個正式研究報告的邏輯脈絡，並且在瞭解整份作品的動機、過程之後，再閱讀反思心得會更有共鳴。

五大要素相對位置示意圖：

 

　　本章節向大家說明了製作課程學習成果的「六大指引」，以及「理想的作品架構」，應該讓大家對於一份完整作品所需具備的要素，有了基本的概念。而下一章節，將會順著六大指引提出的重點，跟大家分享要如何呈現學習過程與素養能力。