108課綱系列｜大考中心主任劉孟奇：大學考試大變革，多閱讀長文、讀閒書
這是有史以來第一次，大考中心主動宣布配合新課綱，111年起（也就是針對適用新課綱的第一屆學生）將調整升大學考試命題的走向，目前國中八年級以下的學生將受影響。 新課綱：走出課本，老師跨科備課 108課綱的重要精神，是高中端要開設多元選修課，意味著新課綱架構下...
劉潔萱攝
108課綱即將上路，大考中心主任劉孟奇宣布未來題型3重點，呼籲家長、老師不要禁止學生讀閒書，大量跨領域閱讀是關鍵。
這是有史以來第一次，大考中心主動宣布配合新課綱，111年起（也就是針對適用新課綱的第一屆學生）將調整升大學考試命題的走向，目前國中八年級以下的學生將受影響。
新課綱：走出課本，老師跨科備課
108課綱的重要精神，是高中端要開設多元選修課，意味著新課綱架構下未來十年的學生學習，不能只限於課本上。課綱也明確標示出，教師應該做「協同教學」，也就是不同科目的老師彼此之間，要合作設計出跨領域的選修課，讓學生在課堂上學到綜整各科知識的能力。
今年8月1日剛上任的大考中心主任劉孟奇，就是為了這個新任務而來。劉孟奇原本是中山大學政治經濟系教授，他因為接任了大學「考招小組」成員，才開始接觸高中課綱，發現過往很長的時間裡，高中和大學是彼此對立的，「每次開會一見面就是吵架」。
高中端認為大學普遍不了解教學現場，也不願意改變，是教育改革中的最大阻力；而大學端在意的重點多集中在招生，如果可以用最簡單的方式，以大考分數篩選學生，又何必關心高中端的教學是否改變？
從大學升學考試啟動的教育改革
我發現整件事的關鍵在於大考，因為大考的改變雖無法確保新課綱一定成功，但如果大考不改，卻可以保證新課綱失敗。
「大家都說考試引導教學，我想在現今的升學競爭下，考試一定會存在，但它可以不要是件惡事。大考中心可以做到的是，讓學生為了考試所做的準備，不是在浪費時間，學生學到的是可以應用在生活中的能力，它就是有意義的學習」。劉孟奇說，如果大考中心帶頭把題型做改變，並向社會大眾宣布新的方向，就可能先去影響學校的段考題型，再回過頭影響老師的教學，這樣大家所關心的新課綱才有可能成功。
「我發現整件事的關鍵在於大考，因為大考的改變雖無法確保新課綱一定成功，但如果大考不改，卻可以保證新課綱失敗。」被形容為「少見的，願意傾聽高中現場的大考中心主任」，劉孟奇這樣分析著考招與教學，互為依存的緊密關係。事實上劉孟奇自己就是「跨領域專家」，大學原本念的是台大電機系，後來發現志趣不合，改念經濟研究所，做過很多不同類型工作，最後到中山大學任教，累積快二十年的教學經驗，也擔任教務長多年。
國教院副研究員，同時也是教育部師資課程協作中心規劃組長李文富也說，這一波教改最大的不同，在於從課綱的訂定到教學方式，甚至到考招選才，大家都想要做一個全面的改變。為此很多高中老師、主任跳出來，不但開了多元選修課程，也不斷在全省各地開工作坊，號召越來越多的教師加入，為促成這個重大的改變而努力。但最重要的大考題型如果不改，還是堅持以往的模式，老師們的努力很可能白費，學生和家長也不會相信新課綱是「玩真的」。
劉孟奇和李文富都同意，唯有大考題型先改變，才能真正帶動全國高中，為學生開設選修課的意願。
大考中心宣布，未來題型的改變方向有以下3個重點：
1.情境式命題。考題中會出現許多來自生活中的情境，或是「學術探究情境」，也就是實驗題。
2.著重在閱讀理解、圖表判讀等整合運用知識的能力。除了純文字外，是否能精確解讀表格、繪圖、地圖等也是重點。
3.跨領域、跨學科的綜整題型，將取代零碎、片斷的記憶與背誦型知識。
為此劉孟奇建議學生，應大量閱讀不同類型的文本，像是科普、社會文化、全球情境等，打破學科藩籬，整合自然與人文；特別是未來素養題型的題幹會很長，「訊息量一定會有所增加」，因此考生平日就要多練習閱讀長文，然後檢視是否能完全理解文意，包括擷取正確訊息、統整解釋及反思評價等不同層次的能力。
劉孟奇也建議家長，不但不要再禁止孩子「讀閒書」，還應該多多鼓勵，因為素養題型無法「考前猜題」，資訊量少是很不利的，只能廣泛接觸各類有深度的文章，不管是文言文還是白話文，也不管是中西名著經典，多閱讀準沒錯。
劉孟奇小檔案
台大經濟學研究所博士，曾任中山大學政治經濟系教授及教務長，一直在校內推動跨領域知識養成的相關課程。今年8月1日起接任大考中心主任。
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