研究、寫作與生活：我的個人觀點與心得分享

 研究、寫作與生活：我的個人觀點與心得分享

 

廖芳慶(台南大學教育所博士研究生)

 

一、何謂研究？

    我認為「研究」就是一種追求真理或解決問題的過程，但其方法步驟必須能說服眾人，而不是研究者隨意灌水的作品。它更不是如果聊天般的對話，而是要從中找出對話的脈絡或是與文字相悖離的非語言文字訊號。
    研究更是一種用有條理的方式去解決問題的歷程。我們從一個問題的接觸到發想，進而發掘它的本質，再用科學的方法來分析和解答。做研究時，我們可以設定假設，透過數據和實驗去驗證。就像是尋寶一樣，每一步都要非常小心，找到寶藏後還要確定它的真偽。對我來說，研究不僅是為了得到一個答案，而是了解探索的過程和學到的知識。

(一)研究論理

    最近的假論文風波，讓我們對於論文寫作有更謹慎的態度與做法，不失為好事。未來，人未來會爬到哪個位置現在不知道，如果日後的論文被指抄襲，那真的前途都毀一大半了。研究部不該只是交差了事，對於受訪者或填答問卷的人，都應該保障其隱私權。

(二)研究意義

    雖然人在教學實務現場，但是對於學術研究，我還是有興趣了解的。小時候家裡經濟條件不好，學習環境也不理想，但我一直相信教育能改變命運。所以我希望透過研究，能讓更多學生因為有好的學習資源而受益。當我能幫助到他們時，我感受到的不只是成就感，更是一種使命感。因為我認為，好的研究，能讓更多學生有更好的學習條件和環境，讓他們也能有改變命運的機會。

(三)研究動機

    當初在寫碩士論文時，研究動機也是一再修改。對於實務工作者，研究的起心動念也是相當的重要。碩士論文：高雄市高中職教師工作價值觀與工作壓力關係之研究

摘要如下：
    本研究旨在探討高雄市高中職教師的工作價值觀與工作壓力之關係，並依據研究結果提出具體建議，作為減低教師工作負荷，提升教學效能之參考。本研究先經由文獻分析結果，歸納出高中職教師的工作價值觀三個層面與工作壓力四個層面，並依據其內涵編製「工作價值觀量表」與「工作壓力量表」，以高雄市高中職教師為調查對象，蒐集高中職教師的工作價值觀與工作壓力關係之實徵資料。
本研究共發出400份問卷，實際回收385份，有效樣本379份，可用率99.7%。分別以平均數、標準差、百分比、ｔ考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、薛費多重比較等統計方法進行分析。

    如今修這門課程，我想重新將論文寫作的概念再進行解構與建構。也希望透過這門課程，讓自己達成兩篇期刊投稿的要求。我的碩士論文研究主題是「高雄市高中職教師的工作價值觀與工作壓力之關係」，因為我發現很多教師在面對教學工作時感到壓力巨大，但卻又難以尋求支援。我希望透過研究來了解他們的壓力來源，並尋找有效的解決方案。

(四)研究功能

    研究的功能，我想不只在是理論的文字堆砌，而是可以透過創新，甚至是更在於實際應用。我甚至會希望我的研究能幫助教育政策的制定，讓學校在設計課程時，有更多實際的依據，能更好地輔導學生的未來發展。

二、何謂寫作？

(一)文字的產出

    我認為「寫作」就是把我們的想法轉化成文字，透過文字把自己想說的表達出來。文字是一種很有力量的工具，甚至是說「文字就是載體」能幫助我們組織思緒、整理想法，讓人更清楚地了解我們的觀點。

(二)經驗的交流

    我認為「寫作」也是一種經驗的分享。我常常在我的社群帳號FB或是教學部落格「廖夫子教育天空」上寫一些教學經驗，希望能把我的心得與其他教育工作者分享。透過這樣的文字交流，我發現自己不只是在幫助別人，也在幫助自己更好地反思與成長。寫作不只是紀錄，它也有兼具療效的工具。

(三)知識的淬鍊

    寫作是知識淬鍊的過程。當我們在寫作的時候，會不斷反思與推敲，讓自己的觀點更清晰、更有邏輯。就像煉鋼一樣，只有經過不斷的打磨，才能讓知識變得更加精純。這個過程也像鍛煉肌肉一樣，越用越強壯，也讓我在面對學術挑戰時能夠更加從容。

(四)挑戰與考驗 

    寫作對我來說也是一種挑戰。作為一名全職教師，每天的工作量已經很大，但我還是希望能在繁忙的教學之餘抽出時間來寫作，有時候真的很累。但每當完成一篇文章，看到自己心裡的想法被清楚地表達出來，那種滿足感讓我覺得所有的付出都值得。

三、何謂生活？

(一)成為研究生，目前是在職生的身份，如何兼顧是考驗與學習重點。

    身為一名在職的博士生，我每天要面對的最大挑戰就是如何平衡研究與教學。我的教學工作非常忙碌，一週有18堂課要上，還要兼顧學生的輔導和學校的行政工作。儘管如此，我還是會利用空檔時間進行各項學習與成長。這樣的生活確實很忙碌，但也讓我更能夠有效管理時間。

(二)博士班生活，雖然是上班時間的1/5，但是壓力與難度是平時工作的好幾倍

    博士班的課業壓力很大，不僅僅是要完成各種研究和論文與畢業門檻，還有來自學校和家庭的責任。每次面對這些挑戰，我都會告訴自己，這是自我成長的機會。因為只有在壓力中成長，才能突破自我。

四、博士研究生如何看待這樣的狀態與處境

(一)學習取捨，務必讓自己先完成而非固著於完美而無法成事.

    在研究的路上，我必須學習取捨。因為我們無法每件事都做到完美，學會放下某些執著，才能更有效地完成重要的任務。我告訴自己，先把事情做完，再來追求完美，這樣才能避免卡在某個細節而無法前進。

(二)念博士是一個自我實現的歷程，也是重新享受當學生的歷程

    博士學位對我來說，不僅是一張證書，更是一種自我實現。回到學生的身份，我享受學習的樂趣，挑戰自我，突破過去的瓶頸，這種過程讓我感受到真正的成長與蛻變。

(三)從教授與同學們身上，看到更多值得自己學習的地方

    在博士班裡，我遇到了很多優秀的同學和學長姐們。他們的學術態度和專業精神讓我學到很多。我從他們身上看到了不同的學術視角，也學到了如何更有效地進行研究。從教授們身上，看到許多做學術研究應該有的堅持與用心

(四)將心比心，對學校教學工作，我變得更柔軟

    俗話說：見苦知福。因為自己當學生，再度承受壓力，所以我對學生的標準與要求有明顯降低。

(五)遇到不少瓶頸與考驗，但是也更加確認，自己是玩真的不是真的來玩的

    因為再度成為學生，我在教學工作上變得更有彈性和同理心。我更能理解學生的難處，也更願意去傾聽他們的聲音。這樣的改變讓我的教學更加深入，與學生之間的互動也更加真誠。總結來說，研究、寫作與生活三者交織在一起，共同形塑了我作為一名博士生的生活態度和學習心路歷程。雖然有時候壓力很大，但每當完成一個階段性的任務時，我都會感受到滿滿的成就感。我相信，只要不放棄，努力向前，我一定能在這條求知的路上走得更遠。